MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF

THE MADELINE HUNTER MODEL

INOVASI SINTAKS PEMBELAJARAN MODEL THE MADELINE HUNTER MODEL

FASE	SINTAK AWAL	INOVASI SINTAK
Penilaian pra-pelajaran	-          Guru menentukan tema dari proses IPA dan konsep yang akan diajarkan dalam pelajaran. -          Guru mengidentifikasi tujuan utama. -          Guru menemukan tingkat pehaman siswa terhadap materi yang berhubungan dengan tujuan. -          Guru memilih tujuan harian khusus untuk pelajaran.	-          Guru menanyakan materi sebelumnya untuk melanjutkan materi selajutnya -          Guru menentukan tema dari proses dan konsep dalam pelajaran IPA -          Guru bersama siswa mengidentifikasi tujuan utama dari mempelajari tata surya
Pelajaran perencanaan dan sequencing (pengurutan)	-          Guru mengurutkan pengajaran dan menentukan tujuan untuk pelajaran sesuai dengan tingkat pemahaman siswa saat ini.	-          Guru bersama Siswa mengurutkan tujuan pembelajaran sesuai dengan tingkat pemahaman siswa seperti mengetahui karakteristik komponen tata surya. Siswa menyampaikan latar belakang membuat model tata surya (kemampuan berpikir kritis dan kreatif)
Set Antisipatif	-          Guru memusatkan perhatian siswa, memperoleh kesiapan mental dan perilaku penuh perhatian, menyediakan koneksi ke pelajaran sebelumnya, dan mengarahkan mereka ke bahan pelajaran di tangan	-          Gurumemberikan stimulus memperlihatkan video dan gambar yang berkaitan dengan permasalahan Tata surya -          Siswa mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan berbagai permasalahan sesuai tayangan vidio. Misal : Guru memperlihatkan sebuah bola kaki Siswa bertanya, apakah bola ini bulat ? apa bentuk bumi seperti bola ini ? Apakah ada kemungkinan planet-planet di tata surya ini akan saling bertabrakan walaupun jaraknya begitu jauh ? lalu apa yang terjadi dengan bumi kita ini ? (Kritis dan Kreatif)
Objective dan Tujuan	-          Guru mengkomunikasikan tujuan kepada siswa, Ini akan memberitahu mereka tentang tujuan hari itu dan menerangkan ke mereka apa yang akan mereka dapat lakukan di akhir pelajaran. -          Guru menjelaskan mengapa pelajaran itu penting dan berguna.	-          siswa secara khusus mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang dapat mereka raih di akhir pelajaran. (Kreatif dan Komunikatif)
Masukan Instruksional	Guru membuat proses belajar lebih efektif	-          Guru bersama siswa secara kolaboratif membuat kelompok diskusi  (kreatif dan kolaboratif)
Modeling	-          Guru memberikan contoh isi dan proses IPA yang termasuk dalam tujuan. -          Guru memberikan contoh hasil pembelajaran yang diharapkan. -          Guru memberikan masukan visual dan auditori kepada siswa	-          Siswa mempelajari  gambar-gambar dan hasil model tata surya yang sudah ada -          Siswa berdiskusi berbagi peran  dan berjejer seperti susunan tata surya dan diberi label masing-masing nama matahari dan planet (Kreatif , kolaboratif dan komunikatif)
Memonitor pemahaman siswa	Guru memantau pemahaman secara berkala dengan sampling, signaling dan explaining. Ini akan mengidentifikasi pemahaman siswa dan memberikan cara untuk menyesuaikan urutan.	-          Dengan contoh yang sudah diperlihatkan, guru mengacak susunan planet tersebut dan menanyakan kepada siswa tentang susunan planet-planet yang mereka lihat (Kritis) Guru dan siswa harus memonitor pemahaman tentang apa yang sudah dipelajari
Praktek	-          Siswa harus diberikan kesempatan untuk mempraktekkan konten dan proses yang telah mereka pelajari. -          Guru memandu praktik, Kemudian praktik dilakukan secara individual -          Dengan praktek ini memberikan kesempatan untuk menerapkan konsep dan proses dibawah pengawasan guru serta memperluas pemahaman siswa ke situasi baru.	-          Siswa melakukan praktik membuat model tata surya sederhana dengan menggunakan balon warna-warni -          Siswa secara  mandiri dan leluasa dalam berkreasi mendesain perencanaan model tata surya yang akan mereka buat -          Siswa mengamati ukuran tata surya  yang ada di gambar atau buku, mengapa ukuran planet ada yang besar ada yang kecil lalu ada yang memilikin cincin -          Siswa bekerja sama secara berkelompok untuk membuat model tata surya -          Guru membantu siswa untuk menjaga agar praktek yang direncanakan rasional dan logis serta bermanfaat bagi pembelajaran mereka. -          Siswa mempresentasikan  model tata surya hasil kerja kelompoknya. (Komunikasi)
Penilaian pasca pelajaran	-          Guru menilai konsep dan proses dari pehamanan siswa setelah pelajaran berakhir.	-          Guru bersama  siswa melakukan refleksi didalam tujuan, membuat siswa terbiasa untuk selalu mengevaluasi pemahaman mereka tentang apa yang sudah dipelajari. -          Siswa mengevaluasi sejauh mana media yang dihasilkan dari menggunakan balon tersebut dan media  sederhana yang dibuat siswa secara kreatif sehingga berkesan dan bermanfaat, dengan membandingkan model hasil karyanya dengan model tata surya yang sudah ada.